class="post-thumbnail open-lightbox" href>
ကေလးငယ္ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈရွိေအာင္ ဘယ္လိုလုပ္ရမလဲ
မိမိကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈရွိေအာင္ ဘယ္လိုလုပ္ရမလဲ ၊ သားသမီးကို သူ႔ကိုယ္သူ ယံုၾကည္မႈရွိေအာင္ ဘယ္လိုလုပ္ရမလဲဆိုရင္ အရင္ဆံုး ကေလးဟာ ကိုယ္ေပ်ာ္ရာ (ကိုယ္အားသန္ရာ) လုပ္ခြင့္ရွိသလား ၊ ကိုယ့္ယံုၾကည္မႈ ရင့္သန္လာေအာင္ အားေပးသူရွိသလားလို႔ အရင္ဆံုးျပန္ေမးရမွာပါ။ တပြဲတိုးယံုၾကည္မႈကိုေတာ့ ကၽြန္မ မဆိုလိုဘူးေနာ္။
တပြဲတိုးယံုၾကည္မႈဆိုတာ ကိုယ့္ကိုယ္ကို အၿမဲတမ္းယံုၾကည္မႈ ရွိေနတာကို မဆိုလိုဘဲ ေလ့က်င့္အားေၾကာင့္ ဒီတစ္ပြဲအတြက္ေတာ့ ထူးထူးျခားျခား မေအာင္ျမင္ရင္ေတာင္ ကိုယ္လုပ္ႏိုင္တယ္ ၊ အရွက္မကြဲဘူးဆိုတဲ့ ယံုၾကည္မႈကို ဆိုလိုတာပါ။
ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈရွိတယ္ဆိုတဲ့လူက သူဘာလုပ္ခ်င္တယ္ဆိုတာ ျပတ္သားသလို သူဘာလုပ္မယ္ဆိုတာလည္း ဆံုးျဖတ္ၿပီးသားျဖစ္တယ္။ ဘယ္လိုပဲ သူမ်ားလာဖ်က္ဖ်က္ သူသြားမယ့္လမ္းက ေသြဖီမသြားဘူး။ ဆိုလိုတာက သူလုပ္ေနတဲ့အလုပ္ကို သူမ်ားဖ်က္လို႔ ပ်က္မသြားဘူး။ လုပ္ေနတဲ့အလုပ္ကို ေလးေလးနက္နက္ နဲ႔ အေကာင္းဆံုးလုပ္ကိုင္တယ္ ။ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈရွိတဲ့သူေတြဟာ ကုိယ္ယံုၾကည္ရာပဲ ကိုယ္လုပ္ေလ့ရွိတယ္။ သူမ်ားက ဘယ္ေလာက္ဆြယ္ဆြယ္ ၊ ဘယ္ေလာက္ေကာင္းတယ္ေျပာေျပာ သူမယံုၾကည္တဲ့အလုပ္ကို လုပ္ေလ့မရွိဘူး။
မိဘတိုင္းလိုလိုက ကိုယ့္သားသမီးကို ယံုၾကည္မႈခိုင္မာသူတစ္ေယာက္ ျဖစ္ေစခ်င္ၾကတယ္။ တနည္းအားျဖင့္ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈ ရွိေစခ်င္တယ္ေပါ့။ ဒါေပမယ့္ သားသမီးေတြ ယံုၾကည္ရာ ၊ ထက္သန္ရာကို မိဘတိုင္းက လုပ္ကိုင္ခြင့္ေပးသလားဆိုတဲ့အေပၚ မူတည္ၿပီး သူတို႔ရဲ႕အရည္အခ်င္းနဲ႔ ယံုၾကည္မႈ ရွိ ၊ မရွိဆိုတာ ကြဲျပားသြားပါတယ္။ မိမိရင္ေသြး ယံုၾကည္မႈ အားေကာင္းတဲ့သူတစ္ဦးအျဖစ္ ေလ့က်င့္ေပးဖို႔ အလိုအပ္ဆံုး အေျခခံလိုအပ္ခ်က္ဟာ သူ႔ကို ယံုၾကည္မႈေပးဖို႔ျဖစ္ပါတယ္။
စိုးရိမ္စိတ္ ႀကီးမားေနရင္ေတာ့ ယံုၾကည္မႈေပးဖို႔ မလြယ္လွဘူးေပါ့။ ဘယ္လိုစိုးရိမ္စိတ္မ်ိဳးလဲဆိုရင္ သားသမီးဟာ ငယ္ေသးတယ္ ၊ ဒါလုပ္ဖို႔ အခ်ိန္မတန္ေသးဘူး ၊ မလုပ္ႏိုင္ေသးဘူး ၊ လုပ္ဖို႔မသင့္ေသးဘူးလို႔ မိဘေတြက သားသမီးအတြက္ သူတို႔မလုပ္ခင္ကတည္းက ပူပန္ေနတဲ့ စိုးရိမ္စိတ္ပါ။ မိဘရဲ႕တာဝန္က သားသမီးကို ကာကြယ္ေပးရမယ့္တာဝန္ရွိတယ္ ၊ သားသမီးဒုကၡျဖစ္ႏိုင္တဲ့ကိစၥ ၊ အႏၱရာယ္ျဖစ္ႏိုင္တဲ့ ကိစၥမ်ိဳးဆို ႀကိဳေတြးၿပီး ဒီလိုမျဖစ္ေအာင္ စီစဥ္ဟန္႔တားေပးရမွာေပါ့။
ခက္တာက ဖဝါးလက္ႏွစ္လံုး ပုခံုးလက္ႏွစ္သစ္ဆိုတဲ့ ေမြးကင္းစ ရင္ခြင္ပိုက္အရြယ္ကေလးကေန ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္လာခဲ့တဲ့မိဘေတြဟာ သူတို႔မ်က္စိထဲမွာ သားသမီးဘယ္အရြယ္ေရာက္ေရာက္ သူတို႔အတြက္ကေတာ့ ကေလးလိုပဲ ျပဳစုယုယ ပူပန္ေပးခ်င္တုန္းေလ။ အရြယ္မတိုင္ေသးဘူးလို႔ ထင္ေနတုန္း။ ဒီစိတ္ႀကီးက သားသမီးကို သူလုပ္ႏိုင္တယ္လို႔ ယံုၾကည္မႈေပးဖို႔ (တနည္းအားျဖင့္ သားသမီးကို ယံုၾကည္မႈ ပ်ိဳးေထာင္ေပးဖို႔) ခက္ေနတာပါ။
ကိုယ့္သားသမီး သူ႔ကိုယ္သူ ယံုၾကည္ေနသူအျဖစ္ ျမင္ခ်င္တယ္ဆိုရင္ ကိုယ္တိုင္က သူ႔ကို ယံုၾကည္ခ်က္ရွိဖို႔ကို ျမႇင့္တင္ေပးရမွာပါ။ သူတို႔အရြယ္အလိုက္ လုပ္သင့္တဲ့ ၊ စမ္းသပ္ခ်င္တဲ့ အလုပ္ကိစၥေတြကို သူတို႔လုပ္ကိုင္ႏိုင္တယ္လို႔ အားေပးမယ္ ၊ သူတို႔ကိုယ္တိုင္ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ဖို႔ အခြင့္အေရးေပးမယ္ ဆိုရင္ သူတို႔ကိုယ္သူတို႔ ယံုၾကည္ခ်က္ရွိလာဖို႔ အစပ်ိဳးၿပီေပါ့။
မတ္တပ္မရပ္ႏိုင္ခင္ ခဏ ၊ ခဏ ဖင္ထိုင္လ်က္ျပဳတ္က်သလိုမ်ိဳး ႀကိဳးစမႈအစမွာ မေအာင္ျမင္မႈဆိုတာ လူတိုင္းေတြ႔ႏိုင္ပါတယ္။ မေအာင္ျမင္တဲ့နည္းလမ္းေတြကို သင္ယူေရွာင္ဖယ္ရင္း ၊ နည္းမွန္လမ္းမွန္ လုပ္ကိုင္ရင္းနဲ႔မွ ေအာင္ျမင္မႈရလာတာမို႔ သူ႔ဘာသာလုပ္ခြင့္ေပးရင္း မေအာင္ျမင္တဲ့နည္းလမ္းေတြကို သူကိုယ္တိုင္ သိနားလည္လာေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးမယ္။
ကေလးဟာ တခုခုလုပ္ဖို႔ နည္းလမ္းရွာေနရင္ ၊ စိတ္ဖိစီးမႈကိုျပၿပီး ေအာ္ဟစ္ငိုလာရင္ ၊ အကူအညီေတာင္းလာခဲ့ရင္ ကိုယ္က သူလုပ္ခ်င္တာ ေအာင္ေအာင္ျမင္ျမင္ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ဖို႔ နည္းမွန္လမ္းမွန္ လုပ္ကိုင္နည္းေတြကို သင္ၾကားျပသမယ္။ အတူတူ လုပ္ကိုင္ရင္း နည္းမွန္လမ္းမွန္ ဘယ္လိုလုပ္ရတယ္ဆိုတာ သူ႔ကို သင္ယူခြင့္ေပးမယ္။ ေနာင္ပိုင္းမွာ ကိုယ့္မ်က္စိေရွ႕ သူ႔ဘာသာသူ တစ္ေယာက္တည္း လုပ္ကိုင္ခြင့္ေပးလိုက္မယ္။ ကိုယ္ကကူဖို႔ အဆင္သင့္ ေဘးကရွိေနမယ္ ၊ သူ႔ဘာသာသူလုပ္ကိုင္လို႔ ေအာင္ျမင္သြားရင္ တခဲနက္ လက္ခုပ္တီး ၾသဘာေပးမယ္ဆိုရင္ သူ႔ေအာင္ျမင္မႈအတြက္ သူဟာ ငါလုပ္ႏိုင္တယ္ဆိုတဲ့ ယံုၾကည္မႈရွိသြားၿပီေပါ့။
အဲဒါ ဘယ္အခ်ိန္ကတည္းက စေလ့က်င့္ေပးလို႔ရမလဲဆိုရင္ ကေလး ေလးဘက္တြားအရြယ္ကတည္းက သူ႔ကိုယ္သူ ယံုၾကည္မႈရွိလာဖို႔ ေလ့က်င့္ေပးလို႔ရပါၿပီ။ ေျခာက္လ ၊ ခုႏွစ္လ ပတ္ဝန္းက်င္အရြယ္ကေနစၿပီး သူတို႔ရဲ႕ ယံုၾကည္ခ်က္ကို ပ်ိဳးေထာင္ေပးလို႔ရပါၿပီ။
ကေလးဟာ သူ႔အနား ခပ္လွမ္းလွမ္းက အစဥ္လိုက္ မလွမ္းတလွမ္း စီထားတဲ့ သူ႔အႀကိဳက္ကစားစရာ ပစၥည္းေတြကို လက္လွမ္းမမီလို႔ ေဘးဘက္မတြားတတ္ခင္မွာ ေအာ္ဟစ္အကူအညီေတာင္း ယူခိုင္းရင္ ကိုယ္က သူနဲ႔အနီးဆံုးျဖစ္တဲ့ ပစၥည္းေလးကို နည္းနည္းေရွ႕တိုးေပးလိုက္မယ္။ သူနည္းနည္းေလး ႀကိဳးစားၿပီး လက္လွမ္းယူလိုက္ရင္ ရတယ္ ၊ ႀကိဳးစားကြလို႔ အားႀကိဳးမာန္တက္ ေဘးကအားေပးမယ္။ ကေလးက တြားသြားဖို႔ႀကိဳးစားရင္းလွမ္းယူရင္း ရသြားရင္ ေတာ္တယ္ဆိုၿပီး လက္ခုပ္ ၊ လက္ဝါးတီးလို႔ ခ်ီးက်ဴးမယ္။ ေနာက္ထပ္ပစၥည္းေတြကိုလည္း ဒီလိုနည္းနဲ႔ ယူႏိုင္တယ္လို႔ အားေပးရင္း ယူခိုင္းမယ္ဆိုရင္ ကေလးဟာ လွမ္းယူဖို႔ႀကိဳးစားရင္း ဘယ္လိုတြားသြားရမယ္လို႔ သင္ယူသြားပါတယ္။ ဒီေတာ့ သူလိုရာကို သူတြားသြားႏိုင္တယ္ ၊ သူ႔မလွမ္းတလွမ္းက သူလိုတဲ့ပစၥည္းေတြကိုလည္း ဒီလိုတြားရင္း ယူႏိုင္တယ္လို႔ သင္ယူသြားပါတယ္။ အၿမဲတမ္း လူႀကီးကို ယူေပးဖို႔ အကူအညီေတာင္းစရာ မလုိဘူး ၊ သူလုပ္ႏိုင္တယ္ဆိုတဲ့ ယံုၾကည္ခ်က္ရသြားပါတယ္။
မတ္တပ္မရပ္တတ္ေသးတဲ့အခ်ိန္ မတ္တပ္ရပ္ဖို႔ႀကိဳးစားရင္း ဖင္ထိုင္လ်က္ျပဳတ္က်တာ လန္႔သြားမယ္ ၊ ေအာ္ငိုမယ္ဆိုရင္ ပထမဆံုးအႀကိမ္ဆို ကေလးစိတ္မဖိစီးေအာင္ ထူၿပီးေခ်ာ့ေပမယ့္ ေနာက္ပိုင္းအႀကိမ္ေတြမွာေတာ့ “လဲရင္ျပန္ထ လူ႔ဘဝ” လို႔ ေဘးကေန အားေပးရင္း ဒီလိုလဲတာ ငိုစရာမဟုတ္ဘူး ၊ သဘာဝ ၊ လဲရင္ ကိုယ့္ဘာသာ ျပန္ထႏိုင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရမယ္ဆိုတဲ့အသိကို သင္ေပးမယ္ဆိုရင္ မိဘဟာ ကိုယ့္ကိုယ္ကို အားကိုးတတ္ဖို႔ သင္ေပးေနတယ္ ၊ ဒီလိုသင္ေပးရင္း ငါတြားသြားတတ္ခဲ့တယ္ ၊ အခု မတ္တပ္ရပ္တတ္ေအာင္ ႀကိဳးစားမယ္ဆိုတဲ့ သူ႔ပင္ကိုအသိနဲ႔ ကေလးဟာ သူလဲက်သြားတိုင္း မငိုေတာ့ဘဲ သူ႔ကိုယ္သူ အားကိုးလို႔ သူ႔ဘာသာ ျပန္မတ္တပ္ရပ္ႏိုင္ေအာင္ ႀကိဳးစားလာမွာပါ။ သူျပဳတ္က်ရင္မနာေအာင္ Play Mat ထူထူေလးေတာ့ အသင့္ခင္းေပးထားရတာေပါ့။
ဒီကတဆင့္ လမ္းေလွ်ာက္တာကိုလည္း ထူးထူးေထြေထြ သင္ေပးစရာမလိုဘဲ သူ႔ဘာသာသူ ေဘးကအရာေတြ အမွီကိုင္ရင္း ေလွ်ာက္ရာကေန စမ္းတဝါးဝါး လမ္းေလွ်ာက္တတ္လာမွာပါ။ ကၽြန္မကေလးကို သူလိုခ်င္တဲ့ပစၥည္း သူ႔လက္ထဲအေရာက္ ထည့္ေပးတာမ်ိဳး မလုပ္ခဲ့ပါဘူး။ လုပ္ခ်င္တာ ၊ လိုခ်င္တာ မရႏိုင္ေသးလို႔ သူငိုရင္ ငို႐ံုနဲ႔ လက္ထဲအလိုလို မရလာႏိုင္ဘူး ၊ ငို႐ံုနဲ႔ ဒီအခက္အခဲ ေျပလည္မသြားဘူး ၊ ကိုယ့္ဘာသာ လုပ္ယူမွရမယ္ဆိုတဲ့ အသိကို ကၽြန္မဟာ သူ႔ကို ေထြးဖက္ ေျဖာင္းျဖရင္း ေျပာခဲ့ပါတယ္။ သူလိုခ်င္တာနဲ႔ ၊ သူလုပ္ခ်င္တာကို သူအသိဆံုးမို႔ ဒါေတြျဖစ္ေအာင္ အလုပ္ယူႏိုင္ဆံုးသူ ၊ ရေအာင္ယူႏိုင္သူဟာ သူပါပဲလို႔လည္း အခါခါ ေျပာျပခဲ့တယ္။
သူ႔အႀကိဳက္သူ ရွင္းရွင္းလင္းလင္း သိေနတဲ့ ကေလးဟာ သူမ်ားအႀကိဳက္လိုက္လုပ္ရင္း ကိုယ့္အႀကိဳက္ ဘာမွန္းမသိေတာ့တာ ၊ ကိုယ္ဘာလိုခ်င္တယ္လို႔ ေသေသခ်ာခ်ာ မေဝခြဲတတ္တာမ်ိဳး ၊ ကိုယ္ဘာလုပ္ခ်င္တယ္လို႔ ေသေသခ်ာခ်ာ မေဝခြဲတတ္တာမ်ိဳး ၊ ေဝဝါးသြားတာမ်ိဳးေတြ မရွိေတာ့ဘူး။ ေနာင္မွာ လူႀကီးအႀကိဳက္ တမင္လိုက္လုပ္တာမ်ိဳးလည္း မရွိေတာ့ဘူး။ သူ႔အႀကိဳက္နဲ႔ မႀကိဳက္ဆိုတာကို သူဟာ ကြဲကြဲျပားျပား နားလည္ေနၿပီေလ။ ဒါဟာ သူ႔ရဲ႕ေရြးခ်ယ္မႈအေပၚ သူ႔ဘာသာ ယံုၾကည္မႈရွိျခင္းေပါ့။
႐ုပ္ဝတၳဳပစၥည္းေတြမွာ ဒီလိုေလ့က်င့္ဖို႔လို႐ံုမက စိတ္ဓါတ္ပိုင္းဆိုင္ရာမွာလည္း သူ႔လုပ္ရပ္ သူ ယံုၾကည္မႈရွိရွိ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ဖို႔ လမ္းဖြင့္ေပးဖို႔လိုပါတယ္။ သူလုပ္ခ်င္စိတ္ရွိရာ ယံုၾကည္မႈရွိရွိ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ဖို႔ လမ္းဖြင့္ေပးမယ္ဆိုရင္ အရင္ဆံုး ကိုယ့္ရဲ႕ စိုးရိမ္စိတ္ကို ဖယ္ထားရမွာပါ။ ဥပမာ-လမ္းေလွ်ာက္သင္ခါစကေလး လမ္းေလွ်ာက္တုန္း လဲမွာစိုးလို႔ အႀကိမ္ႀကိမ္ေျပးထူ ေဘးက ထိန္းကိုင္ထားေပးမယ္ဆိုရင္ သူ႔ဘာသာ အလြတ္လမ္းေလွ်ာက္တတ္ႏိုင္ဖို႔ အခ်ိန္ဟာ လူႀကီးအားမကိုးဘဲ အတြယ္ေလးကိုင္ၿပီး လမ္းေလွ်ာက္တတ္တဲ့ကေလးထက္ ပိုၾကာေနမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဘာျဖစ္လို႔လည္းဆိုရင္ ကေလးဟာ သူ႔ကိုယ္သူထက္ လူႀကီးကို အားကိုးတဲ့စိတ္မ်ားေနၿပီး လူႀကီးစိုးရိမ္သလို ျပဳတ္က်မွာ ၊ နာသြားမွာကို စိုးရိမ္စိတ္လြန္လာလို႔ ျဖစ္ပါတယ္။ ပိုၿပီး နားလည္ေအာင္ေျပာမယ္ဆို မွားမွာစိုးတဲ့စိုးရိမ္စိတ္က ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုၾကည္မႈရွိဖို႔ ႀကီးစြာေသာ အဟန္႔အတား ျဖစ္ေနတာပါ။
ကၽြန္မအႀကိမ္ႀကိမ္ေျပာဖူးတဲ့ စကားအတိုင္း လူႀကီးေတြဟာ ကေလးေတြကို ဘာျဖစ္ေစခ်င္သလဲ ၊ သူတို႔ဆီက ဘာလိုခ်င္သလဲ ၊ အဲဒီအရာကို ကိုယ္က အရင္ေပးရမွာ ျဖစ္ပါတယ္။ သူတို႔ဆီမွာ ယံုၾကည္မႈ ကိန္းေအာင္းေနေစခ်င္ရင္ ကိုယ္တိုင္က ယံုၾကည္မႈေပးလိုက္ပါ။ ကေလးဆိုတာ သူမ်ားလုပ္တာျမင္ရင္ လုပ္ခ်င္တယ္ ၊ လုပ္ႏိုင္ မလုပ္ႏို္င္ေသးတာေတာ့ သူနားမလည္ေသးဘူးေလ။ ဒါေပမယ့္ သူ႔မွာ လုပ္ခ်င္တဲ့စိတ္တြန္းအားေၾကာင့္ လုပ္ကိုင္ႏိုင္ဖို႔ ႀကိဳးစားလိုစိတ္ရွိတယ္။ ကေလး ႀကိဳးစားလိုစိတ္ရွိေနတုန္းမွာ ကိုယ္က အထိန္းအကြပ္ေလးနဲ႔ နည္းမွန္လမ္းမွန္ လုပ္ကိုင္ခြင့္ေပး ၊ ကိုယ့္အေတြ႔အႀကံဳနဲ႔ သင္ျပေပးမယ္ဆို ကေလးဆီမွာ မိမိကိုယ္ကို ယံုၾကည္စိတ္ ကိန္းေအာင္းလာမွာ ျဖစ္ပါတယ္။
အဲဒီ ယံုၾကည္စိတ္ကေလးက သူဘာလုပ္ခ်င္တယ္ဆိုတာ သူသိတယ္။ ဒီေတာ့ ဟိုေယာင္ေယာင္ ၊ ဒီေယာင္ေယာင္နဲ႔ သူမ်ားေယာင္တိုင္း လိုက္မေယာင္ေတာ့ဘူး။ လိုက္မေယာင္ေတာ့ အခ်ိန္မပုပ္ဘူးေပါ့။ သူမ်ားေတြ ဘာလုပ္ရမွန္းမသိ ေယာင္ေနခ်ိန္မွာ ကိုယ္လုပ္ခ်င္ရာ ကိုယ္သိတဲ့အတြက္ ဒီဘက္ပိုင္းကို ပိုအားစိုက္ ေလ့လာႏိုင္တယ္။ ပင္ကိုစိတ္ဝင္စားတဲ့အေပၚမွာ အသိပညာနဲ႔ အတတ္ပညာေတြ ထပ္ေလာင္းထည့္လိုက္တဲ့အခါ နဂိုအရည္အေသြးေကာင္းတဲ့ ေက်ာက္႐ိုင္းဟာ စနစ္တက် စံခ်ိန္မီေသြးၿပီး တန္ဖိုးတက္သြားသလိုမ်ိဳးေပါ့။
သစ္တစ္ပင္ျဖစ္လာဖို႔ သစ္ေစ့ကေလးက စရသလိုမ်ိဳး ယံုၾကည္မႈခိုင္ခိုင္မာမာ ျဖစ္လာဖို႔ဆိုရင္ ကေလးလသားအရြယ္ကတည္းက ပ်ိဳးေထာင္ရမွာပါ။ ဆိုလိုတာက ဒီအရြယ္ကတည္းက သူလုပ္ႏိုင္တယ္လို႔ သူ႔ကို အားေပးရင္း ၊ ယံုၾကည္မႈေပးရမွာေပါ့။ ဒီလို မ်ိဳးေစ့ခ်လိုက္႐ံုနဲ႔ မၿပီးဘဲ ကေလးကို လက္လႊတ္ဖို႔ စိတ္ခ်ရတဲ့ အေျခအေနအထိ ဆက္လက္ အားေပးၿပီး ယံုၾကည္မႈနဲ႔ ပ်ိဳးေထာင္ေပးရမွာေပါ့။
သူမ်ားေလွ်ာစီးတာျမင္တဲ့ လမ္းေလွ်ာက္တတ္ခါစကေလးဟာ သူလည္းေလွ်ာစီးခ်င္တယ္။ ပထမ လူႀကီးနဲ႔အတူ ေလွ်ာစီးရင္း ဒီခံစားမႈကို ကေလးကို မိတ္ဆက္မယ္ ၊ ၿပီးရင္ သူ႔ကို လက္ႏွစ္ဖက္ကကိုင္ၿပီး ခပ္ေျဖးေျဖး ေလွ်ာစီး က်င့္ေပးမယ္ ၊ ေနာက္ပိုင္းမွာ လက္မလႊတ္တလႊတ္ေလးနဲ႔ ဟန္ခ်က္ပ်က္ရင္ အမီထိန္းႏိုင္ေအာင္ သူ႔အားသူကိုးလို႔ ေလွ်ာစီးခြင့္ေပးမယ္ ၊ ေခ်ာ္မလဲရေအာင္ ဘာေတြ အဓိကထားေရွာင္ရမယ္ ၊ ကိုယ္အေနအထား ၊ ေခါင္းအေနအထားေတြ ထပ္ခါထပ္ခါ သင္ေပးမယ္ ၊ ေနာင္ ကိုယ္က သူဟန္ခ်က္ပ်က္ရင္ ေျခတလွမ္းက်ဲက်ဲ လွမ္းဖမ္းႏိုင္တဲ့ေနရာက အသင့္အေနအထားနဲ႔ သူ႔ဘာသာသူ စီးေစတဲ့အခါမွာ တေန႔တည္းမွာတင္ သူ႔ဘာသာ ေလွ်ာစီးတတ္သြားႏိုင္တယ္။ သူ႔အေတြ႔အႀကံဳ သူယူၿပီး သူ႔ဘာသာ အထိန္းအကြပ္ေလးနဲ႔ လူႀကီးမ်က္စိေအာက္မွာ စိတ္ခ်လက္ခ် ေလွ်ာစီးတတ္သြားမွာျဖစ္တယ္။ လူႀကီးက ဒီအဆင့္ေတြကို မသင္ေပးဘဲ အရြယ္မတိုင္ေသးဘူး ၊ မလုပ္သင့္ေသးဘူးလို႔ ခြင့္မေပးရင္ ကေလးဟာ သူ႔ဘာသာ ေလွ်ာစီးရတဲ့ ေပ်ာ္႐ႊင္မႈကိုရဖို႔ လူႀကီးခြင့္ျပဳခ်ိန္အထိ ေစာင့္ရဦးမွာေပါ့။
ကေလးတစ္ဦးနဲ႔ တစ္ဦး အရည္အခ်င္းကြာသြားတာဟာ ယံုၾကည္မႈ ပ်ိဳးေထာင္ေပးတာကေန အမ်ားႀကီး သက္ဆိုင္ေနပါတယ္။ ရြယ္တူအခ်င္းခ်င္း တစ္ေယာက္က ထပ္ခါထပ္ခါ ဘားတန္းခိုလိုက္ ၊ ေလွ်ာစီးလိုက္ လုပ္ေနခ်ိန္မွာ ကိုယ္က တစ္ေယာက္တည္း ေလွ်ာစီးခြင့္မရေသးဘူး။ လူႀကီးက က်မွာစိုးရိမ္ၿပီး လုပ္ခြင့္မေပးေတာ့ ကိုယ္တိုင္ကလည္း က်မွာ စိုးေၾကာက္ေနတဲ့စိတ္က မဝံ့ရဲစိတ္ကိုျဖစ္ေစၿပီး ဒီစိတ္ကေန ကိုယ္လုပ္ခ်င္ရာ လုပ္ႏိုင္ဖို႔ ယံုၾကည္မႈမရွိ ျဖစ္ေစတာေပါ့။
ကေလးေတြကို ဘားတန္းခိုခိုင္းမယ္ဆိုရင္ ကေလးေတြရဲ႕ အေၾကာအားေကာင္းေစတယ္ ၊ အ႐ိုးေတြကို ခိုင္မာေစတယ္ေလ။ သာမာန္ကေလးကို အေၾကာ ၊ အ႐ိုး အားေကာင္းေစတဲ့ တန္ဖိုးႀကီး အစားအစာနဲ႔ ေဆးဝါးေတြ တကူးတက ေကၽြးမယ့္အစား ဒီလိုေလ့က်င့္ေပးဖို႔လိုတယ္။ ကၽြန္မရဲ႕ သမီးဆို တစ္ႏွစ္မျပည့္တျပည့္ အရြယ္ကတည္းက လူႀကီးသူ႔ခါးကထိန္းေပးၿပီး ဘားတန္းခိုဆြဲခြင့္ေပးတယ္။ ဒီကေနၿပီး သူ႔ကိုယ္အေလးခ်ိန္ သူ မႏိုင္ရင္ ၊ လက္က ကိုင္ႏိုင္အားေပ်ာ့လာရင္ ကိုယ္ျပဳတ္က်တတ္တယ္ဆိုတာ သင္ယူေစတယ္။ ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့ လူႀကီးအကူအညီမလိုဘဲ ေလး ၊ ငါးႏွစ္အရြယ္ေတြခိုတဲ့ ဘားတန္းေတြကို ခိုႏိုင္လာၿပီ။ လူႀကီးက သူ႔ကို စိတ္ခ်လက္ခ် ယံုၾကည္ျပၿပီး နည္းမွန္လမ္းမွန္ သင္ေပးရင္ ကေလးရဲ႕ စိတ္ဓါတ္ခြန္အား ၊ ကာယခြန္အား ၊ ဥာဏခြန္အားေတြဟာ တိုးတက္ ေကာင္းမြန္လာပါတယ္။ အဓိက ပဲ့ကိုင္ရွင္က ကေလးကိုထိန္းတဲ့ လူႀကီးေပါ့။
ကိုယ့္ဘာသာ ယံုၾကည္မႈျပည့္လာတဲ့ကေလး ၊ ကၽြမ္းက်င္မႈေတြလည္း ထပ္ေလာင္းျဖည့္ၿပီးၿပီဆိုရင္ သူ႔သဘာဝအေလ်က္ ျဖစ္ေပၚလာတဲ့ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ေတြကို လုပ္ကိုင္ခြင့္ေပးရဦးမွာျဖစ္ပါတယ္။ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ဆိုတာ မရွိခဲ့ရင္ ကၽြန္မတို႔ကမာၻႀကီးဟာ လွ်ပ္စစ္မီးဆိုတာကို မသိတဲ့ အေမွာင္ေခတ္ေလာကထဲကေန ဘယ္ထြက္ႏိုင္ဦးမလဲ။ ေခတ္ေပၚနည္းပညာေတြ ၊ ေဆးပညာေတြ ၊ သိပံၸပညာေတြ အကုန္လံုးဟာ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ရွိသူေတြ စြန္႔စားတီထြင္ခဲ့လို႔ အခုလို အက်ိဳးေက်းဇူးေတြကို ကၽြန္မတို႔ ခံစားေနရတာပါ။ ကိုယ့္ကေလးဟာ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ရွိတယ္ဆို အဲဒီစိတ္ကိုလည္း ေျမေတာင္ေျမႇာက္ေပးလို႔ အားေပးရမွာပါ။
ကေလးတိုင္းလိုလိုက စူးစမ္းစိတ္နဲ႔ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ေတြ ေမြကတည္းက ပါလာတတ္ၾကပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒီစိတ္ေတြဟာ အသိတရား ရင့္သန္လာတာနဲ႔အမွ် ေမွးမွိန္ေပ်ာက္ကုန္တယ္ ။ ဘာေၾကာင့္လဲ။ မိဘက တားျမစ္ပိတ္ပင္ခဲ့လို႔ ဘူးသီးအေမြးသပ္ျဖစ္ၿပီး အဲဒီစိတ္ကေလးဟာ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းေတြနဲ႔ ေဘာင္ခတ္ခံခဲ့ရတာပါ။ မျဖစ္သင့္ဘူး ၊ မလုပ္သင့္ဘူး ၊ မလုပ္ေကာင္းဘူးဆိုတာေတြနဲ႔ ပိတ္ပင္ခံခဲ့ရၿပီး မိဘေတြခြင့္ျပဳလို႔ လုပ္ကိုင္ခြင့္ရတဲ့ (လုပ္ထံုးလုပ္နည္းဆိုတဲ့) ေဘာင္ထဲမွာပဲ ႀကီးျပင္းလာရာကေန အသားက်သြားေတာ့ ဒီေဘာင္ကိုေက်ာ္ၿပီး မေတြးေတာ့ဘူး ၊ မလုပ္ေတာ့ဘူး။ ဒီေတာ့ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ေတြဟာလည္း မရွိေတာ့ဘူးေပါ့။
ကေလးရဲ႕ စမ္းသစ္တီထြင္လိုစိတ္ ရင့္သန္ခိုင္မာလာဖို႔ဆိုရင္ လူႀကီးကိုယ္တိုင္က သူ႔အေတြးအေခၚဘက္က ဝင္ေတြးၾကည့္ဖို႔ လိုပါတယ္။ ကိုယ္ေတြးတာ အခက္အခဲအစပိုင္းကို ဦးတည္ေတြးတာျဖစ္ေပမယ့္ သူက အလယ္ကစေတြးႏိုင္သလို အဆံုးနားကလည္း စေတြးႏိုင္တယ္။ အခက္အခဲဆိုတာက တစ္မ်ိဳးပဲေခါင္းစဥ္တပ္လို႔ရတာ။ ဒါေပမယ့္ အဲဒီေခါင္းစဥ္ေအာက္မွာ ဒီအခက္အခဲကို ေျဖရွင္းပံု ၊ ေျဖရွင္းနည္းေတြဟာ ကိုယ္ဘယ္လို ေျဖရွင္းခ်င္သလဲအေပၚ မူတည္ၿပီး အေျဖအမ်ိဳးမ်ိဳးရွိေနပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ အခက္အခဲပံုစံတူ တစ္ခုတည္းမွာတင္ လူအမ်ိဳးမ်ိဳးနဲ႔ ေျဖရွင္းပံုအမ်ိဳးမ်ိဳး ကြဲျပားသြားပါတယ္။ ဥပမာ- ေငြလိုရင္ သူမ်ားဆီကေခ်းမလား ၊ သူမ်ားဆီက မတရားတဲ့နည္းနဲ႔ယူမလား ၊ ခိုးယူမလား ၊ ကိုယ့္ရွိတာေပါင္မလား ၊ ေရာင္းမလား စသျဖင့္ ေငြလိုတဲ့ေခါင္းစဥ္တခုတည္းမွာတင္ ေျဖရွင္းနည္း အမ်ိဳးမ်ိဳးရွိတယ္ေလ။
လူႀကီးေတြးတာမွ မွန္တယ္ ၊ ကေလးေတြးတာ မမွန္ႏိုင္ဘူးဆိုတဲ့ အစြဲႀကီးကိုလည္း ေနရာတိုင္း မထားဖို႔လိုတယ္။ တခါတေလမွာ ခပ္ရွင္းရွင္းေတြးျမင္တတ္တဲ့ သူတို႔ရဲ႕ အေတြးအေခၚဟာ လူႀကီးေတြထက္ မွန္ေနတာလည္း ေတြ႔ရပါတယ္။ တခါတေလ ကိုယ့္နည္းထက္ သူ႔နည္းက ပိုလြယ္ေနတတ္တယ္။ အၾကား ၊အျမင္ နဲ႔ အေတြ႔အႀကံဳ ဖလွယ္ရာမွာလည္း ကိုယ္က ဒီလိုယံုၾကည္လက္ခံထားေပမယ့္ သူၾကားျမင္ေတြ႔ႀကံဳၿပီး ယံုၾကည္လာတာ တစ္မ်ိဳး ျဖစ္ေနႏိုင္တယ္။ ဥပမာ-ကိုယ္ေတြက ေၾကာင္ဟာ ေညာင္လို႔ ေအာ္တယ္လို႔ သိထား ၊ ယံုထားေပမယ့္ သူက ေျမာင္လို႔ ၾကားတယ္။ သူေျပာတဲ့ ေၾကာင္ေအာ္သံဟာ ေျမာင္ ဆိုရင္လည္း သူၾကားတာ မမွားပါဘူး။
ေလွ်ာဟာ ဖင္နဲ႔ပဲ စီးရတယ္ဆိုေပမယ့္ ေခါင္းစိုက္ စီးခ်င္တဲ့ကေလးဟာ ေခါင္းစိုက္စီးတာပဲ ၊ တျခားကေလးဟာ ေခါင္းစိုက္စီးတာ အခက္အခဲမရွိ စီးလို႔ရတယ္လို႔ သူျမင္ရရင္ သူလဲ စမ္းခ်င္လာတယ္။ မစီးနဲ႔လို႔ ကိုယ္ပိတ္ပင္ရင္ မျဖစ္မေန စီးခ်င္တဲ့ကေလးဟာ ကိုယ့္ကြယ္ရာ စီးေနမွ ေအာက္ျပဳတ္က် ဇက္ထိခိုက္ႏိုင္တယ္ေလ။ ဒီေတာ့ အရမ္းႀကီးမဆိုးရြားလြန္းတဲ့ ကိစၥမ်ိဳးေတြ သူလုပ္ခ်င္တဲ့အခ်ိန္မွာ ကိုယ့္ရဲ႕ နည္းမွန္လမ္းမွန္ အထိန္းအကြပ္နဲ႔ လုပ္ခြင့္ေပးလိုက္႐ံုပါပဲ။ အႏၱရာယ္ျဖစ္ႏိုင္တဲ့ အေနအထားဆို ကိုယ္က အခ်ိန္မီ ကယ္တင္ႏိုင္ဖို႔ သတိအေနအထားနဲ႔ အဆင္သင့္ရွိေနရမွာေပါ့။ ဒီလိုအႏၱရာယ္ျဖစ္ႏိုင္တယ္ဆိုတာကို အႏၱရာယ္ျဖစ္ၿပီး အနည္းငယ္ နာက်င္ၿပီးသြားမွ ကေလးဟာ သင္ယူပါတယ္။ လံုးဝ မလုပ္သင့္တဲ့ အလုပ္မ်ိဳးဆို မလုပ္ရဘူးလို႔ တားရမွာေပါ့။ ဒါဟာလည္း လူႀကီးမိဘရဲ႕ ခြင့္ျပဳမႈ အတိုင္းအတာအေပၚ မူတည္ေနတာပါပဲ။
အက်ဥ္းခ်ဳပ္ေျပာရရင္ လူႀကီးမိဘရဲ႕ ခြင့္ျပဳမႈ အတိုင္းအတာအေပၚ မူတည္ၿပီး ကေလးေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္း ၊ ယံုၾကည္မႈ ၊ စမ္းသစ္တီထြင္မႈေတြဟာ အနည္းအမ်ား ၊ လံုးဝ ရွိ ၊ မရွိ ကြဲျပားသြားပါတယ္။ မိဘေတြရဲ႕ မ်ိဳး႐ိုးဗီဇနဲ႔ အနည္းအမ်ား ဆိုင္ေနေပမယ့္ ထူးခၽြန္တဲ့မိဘတိုင္းရဲ႕ သားသမီးက ထူးခၽြန္သူေတြခ်ည္း ေပၚထြန္းလာတာမဟုတ္သလို သာမာန္မိဘကေနလည္း ထူးခၽြန္တဲ့ သားသမီးေတြ ေပၚထြန္းလာတတ္ပါတယ္။
ကေလးရဲ႕ အရည္အခ်င္း ၊ ယံုၾကည္မႈ နဲ႔ စမ္းသစ္တီထြင္မႈေတြဟာ မိဘမ်ိဳး႐ိုးဗီဇ တစ္ခုတည္းအေပၚမွာ မူတည္မေနပါဘူး။ သူ႔ဘဝရဲ႕ အဓိကပဲ့ကိုင္ရွင္ေတြ ျဖစ္ခဲ့တဲ့ သူငယ္စဥ္က ထိန္းေက်ာင္းခဲ့သူ ၊ သူ႔အနားက လူႀကီးမိဘေတြနဲ႔ ဆရာသမားေတြက သူ႔ကို ဘာေတြ ၊ ဘယ္လို ယံုၾကည္ေစသလဲ ၊ ျမွင့္တင္ေပးခဲ့သလဲ ၊ လုပ္ကိုင္ခြင့္ေပးခဲ့သလဲအေပၚ အမ်ားႀကီးတည္မီေနတာပါ။ ဒါကို သိထားလိုက္ေတာ့ သူမ်ားသားသမီးထူးခၽြန္သလို ကိုယ့္သားသမီး မထူးခၽြန္ဘူးဆိုရင္ ကိုယ့္သားသမီး အသံုးမက်ဘူးလို႔ အျပစ္မတင္မီ ကိုယ္ကသားသမီးကို ဒါေတြျဖည့္ဆည္းေပးခဲ့သလားလို႔ အရင္မသံုးသပ္သင့္ဘူးလားေနာ္။
ရတု (Burmesehearts.com)
